EXÁMENES NUPLES 2021

Para apoyo del Plan Modular, contamos con un amplísimo catálogo de exámenes para todos los Componentes, y aptos para todas las regiones del país.

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SABERES Y COMPETENCIAS

¿Y las competencias?

  Se dice que nuples es un bachillerato con un enfoque "por competencias", afirmación que en modo alguno has de asumir como el hecho de que enfrentas una preparatoria donde se dará un despiadado enfrentamiento con tus camaradas por la excelencia en todos los aspectos; sino que debes entender el vocablo "competencia" con la siguiente acepción: aptitud o capacidad para llevar a cabo una tarea.

Es decir, se pretende que seas capaz no solo de asimilar el enfoque multidisciplinar de cada módulo dentro de un marco teórico, sino también de servirte de todos los saberes asimilados para la solución de problemas reales con los que pudieras encontrarte en tu vida cotidiana y personal. Si, por ejemplo, estudias el M8, Matemáticas y representaciones del sistema natural, y en él hallas un conjunto de fórmulas para calcular áreas y volúmenes de cuerpos geoméricos, debe resultar claro para ti que tales expresiones matemáticas tienen gran utilidad si las aplicas - pongamos por caso- para evaluar las dimensiones de superficie de un terreno, o para conocer la cantidad exacta de metros de tela de alambre que requerirás para cercarlo, o bien para determinar la capacidad exacta de un recipiente... Si tienes éxito en la solución de estas situaciones, se puede decir que eres competente.

¿Y los saberes, el saber-hacer y el saber-ser?

 

Recuerdas al típico estudiante apodado "El Cerebrito", aquel que respondía sin vacilar a todas las preguntas de los maestros pues se sabía de pe a pa y de modo literal el contenido de los libros? Seguramente responderás que sí, ya que todos tuvimos uno o más compañeros de esta clase. Pero si haces memoria, también había otro condiscípulo que aunque no obtuviera las mejores notas sino algunas consideradas "malas", solía ser más desenvuelto, ágil y socialmente participativo que "El Matado", una manera de ser que no pocas veces se traducía en problemas de disciplina y fuertes regaños con los profesores por este "exceso de actividad".

Y a juzgar por la interpretación que por décadas nos ha ofrecido el sistema educativo clásico, el estudiante aplicado - que seguramente se graduaría con honores- tendría que ser considerado "más apto" para tener un rol destacado y exitoso en sociedad; mientras que el segundo no pasaría de ser una "brillante mediocridad" en la misma, pues "sus notas no fueron excelentes". 

La ironía de todo este asunto es que no pocas  veces  ha ocurrido un hecho singular: el ex camarada hiperactivo y curioso logra en su grupo o comunidad un papel destacado, es capaz de consolidar relaciones personales firmes y sanas, y se encuentra en situación de ventaja en aspectos laborales, económicos y de otras índoles. En contraste, nuestro viejo compañero dedicado se ve relegado a una baja posición en el escalafón social, y lo podemos llegar a encontrar atravesando por grandes dificultades para hallar una plaza laboral, o con serios problemas en el trato con sus semejantes...

¿Qué es lo que ha ocurrido aquí? La respuesta es simple. Toda la visión educativa tradicional ha estado errada en puntos fundamentales. No se debe calificar a los estudiantes por lo que  aprenden textualmente de los libros, o por cómo y cuánto trabajen de modo mecánico en ciertas actividades de aprendizaje rutinarias; sino más bien por qué tanto partido pueden sacar de todo aquello que los singulariza, es decir el inmenso campo de capacidades aún sin explotar ( revisa el video de la Teoría de las inteligencias múltiples). Con todo ello en mente, se pueden tomar las bases para construir un nuevo modelo educativo basado en aptitudes, formas de ver el mundo, la manera de ser con respecto a los semejantres, y otras áreas ignoradas por el esquema formativo habitual. 

Y es esta la óptica que pretende sostener y llevar a la práctca el Nuevo Plan de Estudios de la Preparatoria Abierta, nuples. Por esta razón te encontrarás con que todo el diseño de tu programa, desde los folletos informativos, pasando por los libros de texto y finalmente en las evaluaciones, buscará evaluarte los contenidos modulares en tres áreas fundamentales:

• El saber 

• El saber-hacer  

• El saber-ser 

EL SABER

Este primer campo es el que se refiere propiamente a lo cognoscitivo (relativo al conocimiento). Comprende todos los contenidos teóricos que hallarás en tus manuales, guías,  temarios,  los cuales tendrás que asimilar de una manera ya no rutinaria de datos, sino de un modo más activo que te involucre como persona o individuo capaz de juzgar y razonar sobre todo lo que aprendes día con día.

EL SABER-HACER

Esta área incluye el enfrentarse a problemas específicos y prácticos, para cuya solución tendrás que echar mano de todos los recursos de conocimiento de los saberes, así como de tus propias habilidades y destrezas personales. Tal especie de saber te será evaluado en tus exámenes de nuples con planteamientos o situaciones específicas de tu región o comunidad, en reactivos formulados en términos semejantes a  "¿Cómo haces,  elaboras o preparas...?"

EL SABER-SER

Por último hay que considerarsta que nuples es también cuestión de actitud, una manera de ser frente a los retos que nos ofrece la modernidad. A lo largo de todo este viaje de aprendizaje y desarrollo de competencias, te encontrarás con algunas situaciones nuevas que has de encarar y resolver con un criterio personal que ponga en juego tus principios, valores y autodeterminación. En el caso de los exámenes verás figurar las correspondientes interrogantes de evaluación en términos semejantes a "¿Tú que harías si...?", "¿Cómo reaccionas ante...?" Recuerda que debes responder a esto siempre con un esquema ético que demuestre que actúas de forma autónoma y responsable.

 Esperamos que con lo previamente expuesto, todos nuestros estudiantes que recién ingresan a este nuevo plan de estudios  puedan entender la naturaleza y motivos de este modo peculiar de evaluar. No nos resta sino desearles éxito en esta aventura de aprendizaje.

MENÚ DEL DÍA: ¿QUÉ MÓDULO TE APETECE PROBAR HOY?

INCLUSIÓN DE IMÁGENES EN LENGUAJE HTML

 

M22: COMPONENTE PROFESIONAL: INFORMÁTICA

El siguiente video tutorial te permitirá realizar algunas operaciones básicas de inclusión de imágenes en un página Web, hasta con algunos atributos especiales.

SOME OR ANY?

M12: MY LIFE IN ANOTHER LANGUAGE

By The Teacher

Watch this video carefully!

  Una pregunta muy frecuente de nuestros alumnos del nivel básico de Inglés (A1) es "¿Cuándo se debe usar la partícula some, y cuando any?"  A fin de responder a esta inquietud y de que tu también esclarezcas esta duda, te presentamos a continuación los siguientes puntos acerca de su empleo.

Some se utiliza siempre en oraciones afirmativas (affirmative sentences). Ejemplo: I have some money, My sister has some friends. Some aparece asimismo en preguntas, pero solo en  aquellas donde se supone que la respuesta ha de ser de carácter afirmativo: Could you lend me some money?; o bien para agregar un matiz de cortesía a la expresión: Would you like some cofffee?

Any  a su vez es definitivamente empleado en enunciados negativos: I don`t have any money, She doesn`t have any children, You don`t have any chance Any sirve para formular interrogaciones para las que no se conoce de antemano la respuesta: Do you have any idea?, Are there any children? Any en algunos contextos puede ser entendido  como "cualquier". Ejemplo: If yo have any questions?, If you need any help, please don`t hesitate to ask...

Si das clic la imagen de abajo podrás realizar algunos ejercicios para practicar este tema:

MEMBERS OF THE FAMILY OR FAMILY MEMBERS

M5: MY WORLD IN ANOTHER LANGUAGE

MEMBERS OF THE FAMILY

¡Pay attention to this video!

Si recién inicias con el estudio de este módulo, es importante que aprendas a conocer los nombres de los integrantes de una familia.

Observa que las nominaciones de los componentes de la familia política se forman siempre al añadir la expresión "IN LAW" a la designación correspondiente. Tu suegra, por ejemplo, viene a ser tu "madre política", y en inglés dirás: "MOTHER IN LAW". De modo análogo tendremos: suegro: "FATHER IN LAW", cuñada: "SISTER IN LAW", cuñado: " BROTHER IN LAW", etc.

Asimismo, es de notar que el vocablo "PARENTS" alude al conjunto de padre y madre, a los "PADRES", y no a los parientes. La palabra correspondiente en inglés para esto último es "RELATIVES".

DICCIONARIO INGLÉS-ESPAÑOL NUPLES

By The Teacher

Cuando a los estudiantes que recién incursionan en los dos únicos módulos del área de Comunicación de nuples en lengua inglesa: M5 y M12, les inquirimos acerca de las dificultades que enfrentan en el estudio autónomo de este idioma nuevo para ellos, casi todos nos participan sus dudas e inquietudes. Frases como "No le entiendo nada", "Nomás no se me da el inglés" o "Es demasiado vocabulario" se han vuelto tópicas.

Pues bien, nuestro equipo de trabajo ha deliberado por un tiempo y determinó que una muy buena aproximación al tesoro léxico de la lengua de Shakespeare es la elaboración de un compendio de palabras y expresiones de uso común y corriente en este idioma. Tal elección resulta desde luego un tanto excluyente; pero en cambio tiene la ventaja de ofrecer una muestra bastante representativa de los vocablos y frases que resultan imprescindibles en el intercambio comunicacional de todos los días en inglés.

Así pues, te brindamos en este espacio una suerte de diccionario confeccionado por nuestro grupo de trabajo teniendo siempre presentes los campos de vocabulario señalados en tus textos de la SEP como objetivos de aprendizaje.

Esperamos que este "nuplestionary" te resulte de gran provecho para avanzar en tu propia asimilación del idioma inglés. Cabe mencionar que lo estaremos actualizando y corriengiendo conforme a las observaciones y sugerencias recibidas por parte de alumnos y maestros. 

We wish you good luck! Our team

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CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN

El campo disciplinar de la Comunicación es realmente vasto, ya que involucra no solo la expresión oral y escrita en tu propia lengua sino también en otro idioma (para este plan de estudios será el inglés), con fines de transmisión de información y conocimientos. Y  a todo lo anterior has de añadir el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) como un apoyo permanente para los objetivos mencionados.   

 Tus competencias disciplinares del campo de la Comunicación: 

Identificas, ordenas e interpretas las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Evalúas un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Planteas supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de tu entorno con base en la consulta de diversas fuentes.  Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Expresas ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumentas un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Valoras y describes el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valoras el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en tu vida cotidiana y académica. Analizas y comparas el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Identificas e intepretas la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Te comunicas en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Utilizas tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.