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viernes, 2 de octubre de 2015

LA COMPUTADORA: COMPONENTES Y SU USO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE




Por Le Prof

Tema de M1












En esta publicación revisaremos una de las principales herramientas con la que puedes contar para iniciar tu itinerario de aprendizaje. Desde luego que nos estamos refiriendo a  la computadora.


 Y ¿qué es la computadora?




Un diccionario en línea nos define el término computadora como  una máquina electrónica que trata automáticamente la información y que ejecuta procesos lógicos a gran velocidad. El mismo vocablo, computadora, nos habla de que este aparato fue pensado inicialmente como un artilugio capaz de  realizar cálculos (computar) con una  mayor rapidez  que la mente humana. Y en nuestro mundo actual apenas si existe alguna tarea que no se sirva de él para realizarse.

Si la computadora es de tu propiedad y la adecúas según tus necesidades, estamos hablando de un nuevo concepto denominado PC (del inglés personal computer), es decir tu computadora de uso personal.

Los componentes de la computadora



Podemos hacer la analogía de la computadora con un organismo humano. Del mismo modo que en este hay partes o miembros que se pueden  distinguir con la vista y el tacto: brazos, piernas, cabeza...; y encontramos también otras que son intangibles: pensamientos, emociones, razonamiento, etc., en el ordenador contamos con elementos físicos que podemos identificar facilmente, y algunos más cuya existencia es más virtual que material.

La computadora entonces cuenta en general con los siguientes elementos:

  1.  HARDWARE: partes  tangibles  o materiales
  2.  SOFTWARE:   componentes lógicos (no físicos o materiales)


EL HARDWARE DE LA COMPUTADORA


El término hardware es una palabra  del inglés que podría traducirse literalmente como "elementos duros". Comprende, como ya se mencionó, todas las piezas físicas de la computadora, es decir: pantalla, teclado, mouse,  etc. Algunas de ellas son esenciales para procesar la información en la máquina, como es el caso de la memoria, el monitor  y el teclado; otras se podrían considerar complementarias de sus funciones elementales, como la impresora, la cámara web y el escáner, entre otros.

 

 

Partes  del hardware

 

Si piensas un poco en términos generales acerca de las operaciones que se ejecutan a través de una computadora, podrás  organizarlas en unas que comprenden el  procesamiento de la información (la computadora interpreta datos y resuelve alguna tarea); otras que involucran el ingreso de información al dispositivo (como cuando introduces ciertos datos en él  con el teclado) ; otras, la salida de información (es el caso de cuando imprimes un documento); y unas más, el almacenamiento de información en la máquina (guardar un archivo).

Con base en lo anterior, podemos clasificar los componentes del hardware en:

1. UNIDADES DE PROCESAMIENTO: Se podrían comparar por su función  con el cerebro humano, ya que son la parte de la computadora encargada de tratar e interpretar lógicamente toda la información.
Algunas de ellas son:


 CPU (Unidad Central de Procesamiento), constituida por una red de circuitos y partes complejas,  es la pieza clave para que la computadora pueda analizar las instrucciones recibidas, tratar la información  y resolver lógicamente todo tipo de tareas. Es, insistimos en ello, como el cerebro de la máquina.





 MICROPROCESADOR, es un dispositivo mucho más pequeño que un CPU,  capaz de ejecutar prácticamente todas las operaciones de este.
En los equipos de cómputo modernos el microprocesador está integrado a su armazón, en reemplazo de la tradicional caja del CPU.



 

2. UNIDADES PERIFÉRICAS: Aquí también es posible la analogía operativa con elementos corporales, pues los llamados periféricos son como los sentidos del hombre, ya que se conforman con piezas que permiten que la computadora ingrese a su sistema información del mundo exterior, la interprete  y a su vez entregue al usuario el resultado como un producto útil.

Podemos organizar estas unidades así:

A. DISPOSITIVOS DE ENTRADA (E): Son aquellos a través de los que el usuario ingresa la información manualmente o vía algún dispositivo  a la computadora. 
Podemos mencionar entre ellos:
  • Teclado
  • Mouse(ratón)
  • Cámara web (webcam)
  • Escáner


El teclado consta básicamente de teclas similares a las de las máquina de escribir, teniendo algunas particularidades como teclas de atajo, que son teclas especiales que pueden ayudar al usuario a ahorrar pasos para acceder a un sitio o ejecutar diversas aplicaciones, como el gestor de correo, el navegador web o el explorador de archivos. Ejemplos de teclas de atajo son las numeradas como F1 a F12 y las denominadas teclas multimedia, las cuales nos permiten accionar los comandos del reproductor de música o video.

Es considerado el principal periférico   de entrada hasta que los sistemas de reconocimiento de voz sean perfeccionados a tal punto en que consigan interpretar el habla continua.




El mouse o ratón es un dispositivo pequeño y y adaptado con dos o tres teclas o botones y una rueda central muy útil para la navegación en Internet. A medida que se mueve en una superficie plana, se produce un movimiento análogo en el cursor o flecha  que aparece en la pantalla de la computadora.


Hay diferentes modelos y tipos de mouse; algunos se conectan mediante un cable al equipo; otros son completamente inalámbricos, los hay ópticos, láser, etc.


 La cámara web -mejor conocida como webcam- es un dispositivo pequeño y manejable que se usa en una computadora con conexión a internet para  tomar fotos y videos de muy  buena resolución, y también con el fin de sostener una "videoconferencia" en tiempo real con otra persona que cuente con este accesorio  en su equipo. 

 El escáner es un dispositivo que permite generar un archivo de imagen fiel  para almacenar en la computadora, una vez que se ha ingresado en él una fotografía, imagen u otro tipo de documento.



fuente:




B. DISPOSITIVOS DE SALIDA (S): Se trata de los componentes que permiten, una vez que la computadora ha procesado cierta información o completado una tarea, despachar el producto en forma de un documento útil para el usuario.

Algunos de estos instrumentos son:
  • Monitor
  • Impresora
  • Bocinas


Monitor: Comprende tanto el mecanismo que genera las imágenes como la pantalla donde estas aparecen. Su evolución los ha llevado hasta una superficie prácticamente plana. Se considera un dispositivo de salida porque el usuario puede recibir en un formato visual toda la información que ha procesado la computadora.


Impresora: Este integrante de la computadora permite presentar todo tipo de archivos impresos en papel. Las hay conectadas directamente a la computadora por medio de un cable, o  de modo inalámbrico vía wifi.




C. DISPOSITIVOS DE  ENTRADA Y  SALIDA (E/S):  Ciertos componentes de la computadora permiten, por su misma naturaleza, trabajar el flujo de información en dos direcciones: hacia el interior del sistema, y al exterior del mismo.

Podemos señalar entre estos integrantes a:


  •  Unidad de disco
  •  Memoria USB (también dispositivo de almacenamiento)
  •  Módem



La unidad de disco es una parte del hardware  capaz  de leer mediante un rayo láser el contenido de información de discos ópticos en variedad de medios o formatos: CD, CD-ROM, DVD, DVD-ROM...

Se considera un dispositivo E/S porque no solo se puede ingresar en ella (E) el disco para que la computadora interprete la información contenida en él, sino también grabar  algunos archivos almacenados en la máquina en un disco "virgen" (sin contenido) colocado sobre la plataforma de la unidad (llamamos a esta acción "quemar el disco"). Al término de esta operación  se expulsará (S) el disco que ha sido ya grabado.

Los formatos de CD-R y DVD-R  permiten realizar una sola vez la grabación del disco, sin que sea posible después borrar o editar la información ya insertada en el. En cambio, si los discos llevan la leyenda "CD-RW o DVD-RW", puedes estar seguro de que puedes eliminar o modificar toda la información contenida en ellos.


El módem es esa "cajita" que te permite la conexión a internet. Es  pensado como un periférico E/S debido a que por medio de él es posible el intercambio de un flujo de información en ambos sentidos entre la computadora y una red de datos.




 3. UNIDADES DE ALMACENAMIENTO: Se trata de bases de la computadora, o dispositivos externos  que alojan de manera permanente o temporal la información.

Algunas de estas unidades son:

  • Memoria RAM
  • Unidad de disco duro
  • Discos ópticos (CD-ROM, DVD-ROM, etc.)
  • USB o memorias flash



 La llamada Memoria RAM consiste físicamente en una serie de chips cuya función es  almacenar temporalmente solo la información no vital con  que el usuario esté trabajando en el momento. Los datos son eliminados definitivamente del equipo una vez que este es apgado  o se reiniciado. Su capacidad es más bien limitada.




La Unidad de disco duro, a diferencia de la Memoria RAM, posee un mayor espacio para hospedar de modo  duradero en el equipo una gran cantidad de información, la cual no será borrada de la computadora,  a menos que el usuario mismo así lo decida hacer.

Los discos ópticos ya analizados anteriormente y que se insertan en esta unidad, son desde luego elementos donde también reside  información que puede ser aprovechada por el equipo de cómputo.



 Las llamadas Memorias flash son dispositivos externos a la computadora  que poseen algunas claras ventajas sobre los discos ópticos: un menor tamaño, mayor capacidad de almacenamiento y bajo riesgo de daño. Con ellas se puede transportar la información de un equipo a otro, y son consideradas elementos (E/S) porque el flujo de información es en dos direcciones. Un conocidísimo ejemplo de ellas es la memoria USB, en la que puedes pasar y conservar tus archivos para usos posteriores.



EL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA

 


La palabra software proviene también de la lengua inglesa y puede ser vertida al español de modo literal como "elementos blandos". Se usa para aludir a toda la serie de instrucciones y programas que permiten a la computadora funcionar de un modo lógico y eficiente. Algunos han comparado  al software con el raciocinio de los humanos.



Clasificación del software

 

1. Software básico o de sistema

Su función es suministrar instrucciones vitales que permitan el funcionamiento correcto del equipo de cómputo, así como servir de soporte a otros programas o aplicaciones. Este tipo de software comprende principalmente al llamado Sistema Operativo.
     


    El Sistema Operativo 


               
    Cuando enciendes tu computadora usando un botón semejante a este:
    ingresas de inmediato a un software básico llamado Sistema Operativo, cuya función primordial  es la de controlar todos los procesos lógicos de tu computadora, de modo que esta pueda operar de modo adecuado y te permita  como usuario el fácil acceso a todos  tus programas y aplicaciones.
    Existen diferentes marcas de Sistema Operativo, algunas de las más conocidas y empleadas son las  de Windows y Linux (la primera es con mucho la más difundida en el mundo).

    Si hablamos del sistema operativo de Windows, este cuenta con una Interfaz gráfica de usuario, cuya presentación variará de acuerdo con tu versión de Windows. Pero podemos señalarte aquí algunos de sus elementos básicos para que los conozcas (nos basaremos como muestra en las versiones Windows 7 y XP). 
      

    Al arrancar tu computadora aparece un área rectangular llamada  Escritorio. A través de ella tendrás acceso a todas las herramientas, utilidades y  programas  instalados en en tu PC, mediante iconos (esas imágenes en miniatura distribuidas en la superifcie del Escritorio), opciones de menú existentes en el botón Inicio de Windows o  la  Barra de tareas de Windows. 

    Puedes  hacer el Escritorio a tu manera al colocar los íconos o aplicaciones del modo que mejor te parezca, o elegir una imagen de tu agrado como  fondo de pantalla.



    En la parte inferior izquierda de la pantalla hay  un Botón de Inicio con el emblema de Windows (una bandera ondeando a colores que también es una ventana). La función principal de este botón es la de permitir el despligue del llamado "Menú de Inicio".






    El Menú de Inicio es la puerta de entrada principal a los programas, las carpetas y la configuración del equipo. Se denomina menú porque ofrece una lista de opciones, igual que el menú de un restaurante. Y como indica la palabra "inicio", a menudo es la ubicación a la que se le dirigirá para iniciar o abrir elementos.



    http://windows.microsoft.com/es-xl/windows/start-menu-overview#1TC=windows-7


    La Barra de Tareas es esa cinta horizontal ubicada en la parte inferior de tu pantalla. En ella aparece del lado izquierdo  el ya mencionado Botón de inicio, y en la  parte intermedia  podrás fijar algunas aplicaciones básicas con las que trabajes frecuentemente, así como visualizar algunas pestañas de archivos con los que estés trabajando; el extremo derecho te presenta hora y fecha, e información útil de algunos procesos del sistema.


    El Cuadro de diálogo es un mensaje en forma de pregunta, instrucción, sugerencia o advertencia mediante el cual el Sistema operativo te informa  sobre la situación de tus documentos y los procesos de la computadora, de manera que puedas tomar decisiones acertadas o prevenir daños en tu equipo.



    2. Software de aplicaciones

    Este comprende un amplísimo abanico de programas diseñados para realizar labores específicas o facilitarte la automatización de casi cualquier proceso. Podríamos incluir en él, entre otros, a:

    • La paquetería de ofimática 
    • Correo electrónico (email)
    • Internet

        OFIMÁTICA

    Hoy puedes tener a tu disposición  en el equipo de cómputo un conjunto de paquetes capaces de realizar de modo rápido y eficiente casi todas las tareas asignadas en el pasado a varias personas con medios frecuenemente lentos, de manejo complicado,  y costosos. Los hay en diferentes versiones y marcas; pero los más empleados en el mundo contemporáneo son sin duda los de Office, de Microsoft, los cuales tomaremos como referencia.

    ¿Recuerdas haber utilizado alguna vez la máquina de escribir tradicional? Era pesada y resultaba un fastidio para corregir cualquier error de escritura. Pero todo este embrollo se resolvió con la introducción de un programa como Word. Se trata de un software  de muy fácil manejo, mediante el que puedes realizar en tu cómputadora la redacción de cualquier texto  en el formato que desees y con una presentación atractiva e impecable. Tus textos pueden ser editados o modificados cuantas veces desees antes de enviarlos a la impresora; puedes incluso insertar imágenes y portadas a colores en ellos.

    ¿Y que decir de esas aburridas exhibiciones  escolares en cartulinas cuya apariencia y disposición a menudo dejaba mucho que desear? ¡Cosa del pasado! En el presente es posible contar en la cómputadora con un magnífico programa de presentaciones conocido como PowerPoint, con el que serás capaz de realizar conferencias y exposiciones de primer nivel incorporando medios audiovisuales de atractivo irresistible: fondos musicales, videos y diapositivas, entre otros.


       Tu correo electrónico

    Conocido también como email (abreviatura de su expresión inglesa electronic mail), es hoy  tan cotidiano e inmediato que muchos han olvidado que en el pretérito se solía despachar físicamente cartas que tardaban un tiempo considerable en llegar a su destino.


    Puedes acceder a él de modo gratuito abriendo tu cuenta en algunos de los principales servidores a nivel mundial  de esta aplicación:
    • Gmail
    • Outlook (antes hotmail)
    • Yahoo
    Solo hay que llenar el formulario correspondiente que te pide el ingreso de algunos datos como tu nombre completo, fecha de nacimiento, referencia telefónica, etc. Luego das un nombre a tu cuenta y entonces te será asignada una dirección de correo con el signo  @ (se lee "arroba"), con la que podrás recibir o enviar mensajes de correo electrónico que pueden incluir información o archivos importantes para ti. Si deseas revisar tus mensajes, solo debes colocar tu dirección de email y una clave o contraseña de acceso en la página de internet del servidor de correo. 

    Es así como accederás  a tu bandeja de correo (inbox en inglés), con una apariencia semejante a las siguientes imágenes:

    CLIC PARA AGRANDAR














    Internet

    Tu computadora, además de contar con todas las fabulosas aplicaciones y programas que ya te hemos referido antes, es también  tu portal a un mundo inagotable de saber  y aprendizaje: la Red. Aquello que conoces popularmente como Internet es un entramado universal que conecta a los seres humanos de todas las regiones del planeta, y permite el intercambio de información de gran trascendencia  para el desarrollo de nuestra civilización. La sola existencia de esta Red es ya una de las revoluciones más importantes de la Historia.

    Es muy probable que antes de hacerte usuario  de este instrumento de conocimiento realizaras consultas o trabajos de investigación en libros, revistas, periódicos, bibliotecas y otras fuentes de textos escritos. En ellos encontrabas una parte o toda la información requerida; pero esta búsqueda demandaba una gran cantidad de tiempo y esfuerzo. Hoy basta con que tu computadora tenga una buena conexión a Internet para que comiences  a  realizar algunas pesquisas de información con un par de clics... y en cosa de segundos estarás ya frente a todo un océano de datos que satisfarán tu curiosidad o afanes de investigación, si sabes seleccionar apropiadamente lo útil.

    No olvides servirte de esta herramienta para complementar la información y aclarar puntos dudosos contenidos en   el Nuevo Plan de estudios de la Preparatoria Abierta (nuples) que cursas actualmente.

    En la Red podrás encontrar:


     Y a guisa de conclusión...





    La computadora es hoy por hoy una de las principales herramientas tecnológicas del mundo. Sus programas y aplicaciones permiten ejecutar una asombrosa cantidad de operaciones en prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana. 

    Si lográs conocer y  asimilar el correcto manejo de los principales  componentes y programas de tu máquina, tendrás la clave para ingresar a un mundo de procesos e información  donde hallarás algunas bases e instrumentos para construir tu propio modelo de enfrentar desafíos, ensanchar tus horizontes de conocimiento y superar problemáticas.

    La computadora puede ser entonces,  desde ahora,  uno de tus mejores aliados para culminar exitosamente una tarea presente: concluir tu preparatoria en la modalidad abierta.




    martes, 8 de septiembre de 2015

    ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO SEGÚN ERIKSON



    Por Herr Doktor  

    Tema del M1













    Todos nos hemos enfrentado en algunos momentos de nuestras vidas con una disyuntiva ante la cual debemos optar por la mejor solución, pues de una acertada elección   pudiera depender acaso nuestro futuro, o   el de otras personas dependientes nuestras. Algunos hemos  encarado este reto con grandes temores y ansiedades; otros,  con seguridad y confianza.

    Existe al respecto una propuesta muy interesante del psicóanalista estadounidense Erik Erikson, discípulo de Freud, quien  nos ofreció  una teoría de desarrollo de la   personalidad a la que llamó teoría psicosocial.


    En ella Erikson contempla al individuo como un ente en constante evolución que va edificando su personalidad  por etapas, 8 en total,  en cada una de las cuales  deberá  confrontar un dilema específico. De cómo la persona lo resuelva, en el sentido positivo o negativo, dependerá la manera en que posteriormente se relacionará con su entorno y sus semejantes. Un éxito en la superación del conflicto de cada fase dará por resultado un ser con una personalidad sana y bien adaptada socialmente; mientras que el fracaso en esta tarea producirá precisamente lo contrario. Existe, sin embargo, la posibilidad de resolver a futuro alguna etapa  fallida  por medio de la terapia adecuada.

    Veamos ahora cada una de estas etapas con sus respectivos enfrentamientos.



    1. CONFIANZA BÁSICA   VS  DESCONFIANZA (NACIMIENTO HASTA LOS 18 MESES).




     

    Valores a afirmar: Seguridad y fe


    En los primeros meses de su existencia, el individuo es dependiente en todo de la madre para satisfacer sus necesidades primordiales: alimentación, protección  y afecto, entre otras. El vínculo con ella es por consiguiente muy fuerte, y habrá una muy marcada sensibilidad del pequeño ante cualquier experiencia que signifique para él la frustración.

    El reto para el bebé será desarrollar un sentimiendo de seguridad emocional y aceptación de sí mismo.  Si resuelve positivamente la etapa, el niño será optimista, y aun ante las mayores dificultades mantendrá siempre  la esperanza, y se fiará de otros sin demasiadas reservas. 

    Crisis: depresión, mala percepción, paranoia

    Pero si ocurre lo contrario, es muy probable que vaya formándose en él la idea de que "el mundo es malo y no se puede esperar nada bueno de la gente." Su personalidad podría presentar cuadros depresivos, paranoicos, o incluso psicóticos.



    2. AUTONOMÍA  VS  VERGÜENZA Y DUDA (18 MESES A 3 AÑOS)

     

    Valores a afirmar: Autonomía y determinación



    La segunda etapa corresponde al llamado estadio anal-muscular ("control de pipi y popo" y desarrollo muscular) de la niñez temprana, desde alrededor de los 18 meses hasta los 3-4 años de edad.
    A partir de esta etapa el niño comienza a cobrar conciencia de su Yo, y a desligarse un poco de los padres afirmando su propia voluntad.


     El desafío presente para el niño en está fase es el de manifestar por primera vez  su independencia, aunque lo haga con cierta dosis de pena y titubeos. Si los responsables de la formación del niño en esta etapa proceden acertadamente, dejaran que este explore y manipule su medio "libremente".  Mas esto no significa que dejarán que el infante "haga lo que quiera", sino más bien que se le alentará a seguir los impulsos de su naciente voluntad sin presionarlo ni frenarlo demasiado, siempre con un sano equilibrio entre esa voluntad y la vergüenza. Esto dará por resultado un individuo con un buen autocontrol y sana autoestima, que realiza algunas tareas por sí mismo sin temores. Su voluntad se afirmará entonces sin problemas.


    Crisis: impulsividad y compulsión

    Del lado opuesto,  si ocurre que los tutores intervienen demasiado en los tanteos de la voluntad del pequeño, este podría llegar a pensar que no es capaz de realizar las cosas solo. Y un exceso de vergüenza y duda podría llevar al niño a desarrollar un mal compulsivo, pues sentirá que "todo debe hacerse de modo perfecto" y que no le está permitido equivocarse de ningún modo. Pero otorgar al infante  una libertad sin restricciones puede hacer de él un ser impulsivo sin el freno de la vergüenza, lo que podría desarrollar en él la irreflexión de sus actos.



    3. INICIATIVA  VS  CULPA (3  A 5 AÑOS)

     




    Valores a afirmar: Propósito y coraje

    Es típicamente la etapa en  que los pequeños comienzan a explorar el mundo por medio de  su imaginación, construyen juegos, incrementan sus capacidades de lenguaje, se vuelven mucho más  dinámicos y activos, formulan preguntas y se centran de modo lúdico en su genitalidad para afirmar sus roles de género.

    La prueba a vencer  en esta fase para el niño es la de  aprender a mostrar su iniciativa sin experimentar sentimientos de culpa exagerados. La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades y sintiéndose útil.

    Si el niño logra  un buen equilibrio en esta fase, se encontrará bien encaminado; contará con la virtud de un propósito, y valor para enfrentar las adversidades y superar los obstáculos.




    Crisis: Crueldad e inhibición

    Demasiado iniciativa y muy poca culpa significa una tendencia maladaptativa que Erikson llama crueldad. La persona cruel toma la iniciativa. Tiene sus planes, ya sea en materia de escuela, romance o política, o incluso profesión. El único problema es que no toma en cuenta a quién tiene que pisar para lograr su objetivo. Todo es el logro y los sentimientos de culpa son para los débiles. La forma extrema de la crueldad es la sociopatía.
       
    Peor para el sujeto es la malignidad de culpa exagerada, lo cual Erikson llama inhibición. La persona inhibida no probará cosa alguna, ya que “si no hay aventura, nada se pierde” y particularmente, nada de lo que sentirse culpable.





    4. LABORIOSIDAD  VS  INFERIORIDAD (5  A 13 AÑOS)

     

    Valor a afirmar: competitividad

    Es la etapa característica en que los niños deben conseguir el aprendizaje efectivo de nuevas habilidades para integrarse a su entorno social de manera productiva. El pequeño comienza entonces su instrucción y está ávido de realizar actividades junto con sus camaradas,  y de planear otras dinámicas. La imaginación desbordante se doma en esta fase; el infante aprende que los juegos también tienen su reglas.

     El reto presente aquí es entonces demostrar   que se  es capaz de dominar destrezas, que se conocen las reglas de todos los procedimientos, y la manera de tener éxito en lo que se  realice.  


    El niño que supera correctamente esta etapa se ha visto bien estimulado y reconocido por su ambiente social (padres, amigos y maestros) en su sentido de la laboriosidad.  Sabe conservar la humildad aun ante los mayores logros; y evitar el sentimiento de inferioridad frente a  los fracasos, pues no ignora  que siempre es posible volver a intentar las cosas que han salido mal.


    Crisis: virtuosidad dirigida e inercia

    Una actitud demasiado laboriosa puede llevar a la tendencia maladaptativa de virtuosidad dirigida. Esta conducta la vemos en niños a los que no se les permite "ser niños"; aquellos cuyos padres o profesores empujan en un área de competencia, sin permitir el desarrollo de intereses más amplios. Estos son los niños sin vida infantil: niños actores, niños atletas, niños músicos, niños prodigio en definitiva. Todos nosotros admiramos su laboriosidad, pero si nos acercamos más, todo ello se sustenta en una vida vacía. 

    Sin embargo, la malignidad más común es la llamada inercia. Esto incluye a todos aquellos de nosotros que poseemos un "complejo de inferioridad".  Si a la primera no logramos el éxito, ¡no volvamos a intentarlo!. Por ejemplo, a muchos de nosotros no nos ha ido bien en matemáticas, entonces nos morimos antes de asistir a otra clase de matemáticas. Otros fueron humillados en el gimnasio, entonces nunca harán ningún deporte o ni siquiera jugarán al raquetball. Otros nunca desarrollaron habilidades sociales (la más importante de todas), entonces nunca saldran a la vida pública. Se vuelven  seres inertes.

     

     

    5. BÚSQUEDA DE IDENTIDAD  VS  DIFUSIÓN DE IDENTIDAD (13-20 AÑOS, APROX.)

     

    Esta etapa se corresponde con la pubertad y la adolescencia. Es la típica edad "difícil" o "de la cosquilla"(primeros escarceos sexuales), de la rebeldía y de crisis de valores, así como la búsqeda de una  identidad.

     

    Valor a afirmar: Lealtad

    La tarea primordial  del joven  es lograr la identidad del Yo y evitar la confusión de roles. Esta fue la etapa que más interesó a Erikson y los patrones observados en los chicos de esta edad constituyeron las bases a partir de la cuales el autor desarrollaría todas las otras etapas. 

    La identidad del Yo quiere decir que el joven debe entender  quién es él y cuál es su función dentro de la sociedad (rol). El desafío presente para él en esta fase es entonces el de lograr consolidar a partir de todo lo previamente aprendido y de los modelos que le ofrezca su sociedad, una imagen unitaria que la comunidad acepte y valore.


    Hay cosas que hacen más fácil estas cuestiones. Primero, debemos poseer una corriente cultural adulta que sea válida para el adolescente, con buenos modelos de roles adultos y líneas abiertas de comunicación. Además, la sociedad debe proporcionar algunos "ritos de iniciación" bien definidos que señalen el paso del niño  a un estado de madurez aceptado.


    Si el joven iniciado logra resolver esta etapa favorablemente, entonces contará con la virtud que Erikson denomina fidelidad. Esta implica un acuerdo para vivir según las normas y valores de la sociedad, aun cuando pudiesen no ser los mejores a seguir. Pues se supone que aunque dicha comunidad sea imperfecta, el joven ha encontrado ya  su sitio en ella, y puede estar dispuesto a contribuir a su mejoramiento.



    Crisis: Repudio y fanatismo


    Si los ritos anteriores fallan,  el joven se  embarca en una confusión de roles, lo que significa que no sabrá cuál es su  lugar en la sociedad y en el mundo. Erikson dice que cuando un adolescente pasa por una confusión de roles, está sufriendo una crisis de identidad. De hecho, una pregunta muy común de los adolescentes en nuestra sociedad es "¿Quién soy?".

     La falta de identidad del adolescente es un problema bastante serio. Erikson se refiere a este  rasgo patológico como repudio. Los adolescentes aquejados de él rechazan al mundo adulto y a la sociedad entera, así como todas las bases éticas y legales sobre las que esta se ha fundado. Esta carencia de una identidad puede propiciar que se adhieran con facilidad a actividades destructivas: alcoholismo y drogas; o criminales: sicarios o ladrones. O se sumen a grupos de inadaptados sociales. Total, después de todo ser malo o no ser nadie es mejor que no saber quién soy, piensan.



    Por el contrario, hay un problema cuando se adquiere en exceso esta  "identidad del Yo". Pues cuando una persona está tan comprometida con un rol particular de la sociedad o de una subcultura, no queda espacio suficiente para la tolerancia. Erikson llama a esta tendencia maladaptativa fanatismo. Un fanático cree que su forma es la única que existe. Por descontado está que los adolescentes son conocidos por su idealismo y por su tendencia a ver las cosas en blanco o negro. Éstos envuelven a otros alrededor de ellos, promocionando sus estilos de vida y creencias sin importarles el derecho de los demás a estar en desacuerdo.





    6. INTIMIDAD  VS  AISLAMIENTO (20-27 AÑOS, APROX.)




    Es la fase que podemos considerar como de "adultez temprana". Los límites de edad no son tan claros como los de las etapas infantiles, pero podemos decir razonablemente que abarcaría de la mayoría de edad legal en México hasta los albores de los treinta.

    Virtud a alcanzar:  Amor 

    El joven adulto  debe enfrentarse al logro de cierto grado de intimidad frente a una tendencia al aislamiento.

     
    La intimidad representa el poder acercarse sin temores a otros  seres humanos, estableciendo relaciones afectivas o amistosas duraderas con ellos. Como  se supone que a estas alturas ya debe de estar superado el conflicto  identidad-difusión de identidad, no hay razón para que exista algo parecido a "el miedo al compromiso". En esta etapa el individuo adulto  maduro  sabe sin género de duda   que puede entregar su corazón a otros seres  sin vacilaciones, porque los ha tratado y conocido  bien,  y conoce  que al establecer vínculos emotivos  con ellos se enfrenta a otras individualidades sin  jamás perder la esencia de su propio Yo.


      Si atravesamos con éxito esta etapa, llevaremos con nosotros esa virtud o fuerza psicosocial que Erikson llama amor. Dentro de este contexto teórico, el amor se refiere a esa habilidad para alejar las diferencias y los antagonismos a través de una "mutualidad de devoción". Incluye no solamente el amor que compartimos en un buen matrimonio o relación de pareja, sino también el amor entre amigos, vecinos,  a ciertos lugares y profesiones, etc



    Crisis:  Promiscuidad y exclusión

    La tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu pareja, como con  amigos, compañeros y vecinos. 

    La exclusión es la tendencia maligna de aislamiento máximo. La persona se aísla de sus seres queridos o parejas, amigos y vecinos, desarrollando como compensación un sentimiento constante de cierta rabia o irritabilidad que le sirve de compañía. 



    7. PRODUCTIVIDAD (GENERATIVIDAD) VS ESTANCAMIENTO (30-50 AÑOS, APROX.)






    Es el periodo de la adultez media. Puede coincidir con el tiempo dedicado al cuidado y crianza de la descendencia.



    Conflicto presente: La tarea fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento.


    Valor a lograr: cuidado

    Si atravesamos esta etapa con éxito, desarrollaremos una capacidad importante para cuidar que nos servirá a lo largo del resto de nuestra vida.



    La productividad se entiende aquí como una proyección a futuro del valor de amor de la etapa previa; pero a diferencia de este que lleva de hecho algunas connotaciones egoístas, la productividad no busca la satisfacción de ningún anhelo personal, es puramente desinteresada pues ¿qué interés podría haber en la labor de cuidar, formar y proteger a los hijos?


    Aunque la mayoría de las personas ponen en práctica la productividad teniendo y criando los hijos, existen otras maneras también. Erikson considera que la enseñanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa "vieja necesidad de ser necesitado". 


    Crisis: Sobreextensión y rechazo

    Por estancamiento, en cambio, Erikson entiende una actitud opuesta a la productividad, es decir el no ocuparse de nada ni de nadie. La persona estancada deja de ser un miembro productivo de la sociedad. 

    Es bastante difícil imaginarse que uno tenga algún tipo de estancamiento en nuestras vidas, tal y como ilustra la tendencia maladaptativa que Erikson llama sobreextensión. Algunas personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Estoy seguro de que todos ustedes conocerán a alguien inmerso en un sinnúmero de actividades o causas; o tratan da tomar todas las clases posibles o mantener tantos trabajos…Al final, no tienen ni siquiera tiempo para hacer ninguna de estas actividades.

    Más obvia todavía resulta la tendencia maligna de rechazo, lo que supone muy poca productividad y bastante estancamiento, lo que produce una mínima participación o contribución a la sociedad. Y desde luego que aquello que llamamos "el sentido de la vida" es una cuestión de cómo y qué contribuimos o participamos en la sociedad. 


    Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad. En ocasiones los hombres y mujeres se preguntan esa interrogante tan terrible y vasta de "¿Qué estoy haciendo aquí?". Detengámonos un momento a analizar esta pregunta. En vez de preguntarse por quiénes están haciendo lo que hacen, se preguntan el qué hacen, dado que la atención recae sobre ellos mismos. Debido al pánico a envejecer y a no haber logrado las metas ideales que tuvieron cuando jóvenes, tratan de "recapturar" su juventud. El ejemplo más evidente se percibe en los hombres. Dejan a sus sufrientes esposas, abandonan sus tediosos trabajos, se compran ropa de última moda y empiezan a acudir bares de solteros. Evidentemente, raramente encuentran lo que andan buscando porque sencillamente están buscando algo equivocado. 

     



    8. INTEGRIDAD DEL YO  VS DESESPERACIÓN (60 AÑOS EN ADELANTE)



    Es el último periodo de la vida, la fase de la adultez avanzada o vejez.

    Erikson establece que es bueno llegar a esta etapa y si no lo logramos es que existieron algunos problemas anteriores que retrasaron nuestro desarrollo. 

    Conflicto presente:  Aquí es donde es importante alcanzar la integridad del Yo con un mínimo de sentimiento de falta de fe.

    La integridad del Yo significa que la persona consigue sintetizar su vida en un solo bloque con sentido, y así puede encarar lo inevitable con firmeza. Implica la total aceptación de lo vivido.

    Valor a alcanzar:  La sabiduría
     

    Esta etapa parece ser la más difícil de todas, al menos desde un punto de vista juvenil. Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad; todo esto evidentemente en el marco de nuestra sociedad. Algunos se jubilan de trabajos que han tenido durante muchos años; otros perciben que su tarea como padres ya ha finalizado y la mayoría creen que sus aportes ya no son necesarios.
    Además existe un sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes. Las mujeres pasan por la menopausia, algunas de forma dramática. Los hombres creen que ya "no dan la talla". Surgen enfermedades de la vejez como artritis, diabetes, problemas cardíacos, problemas relacionados con el pecho y ovarios y cánceres de próstata. Empiezan los miedos a cuestiones que uno no había temido nunca, como por ejemplo a un proceso gripal o simplemente a caerse. 


    Junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares también. La esposa muere. Es inevitable que también a uno le toque su turno. Al enfrentarnos a toda esta situación, parece que todos debemos sentirnos desesperanzados.
    Como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. Después de todo, allí las cosas eran mejores. Algunos se preocupan por sus fallos; esas malas decisiones que se tomaron y se quejan de que no tienen ni el tiempo ni la energía para revertirlas (muy diferente a estadios anteriores). Vemos entonces que algunos ancianos se deprimen, se vuelven resentidos, paranoides, hipocondríacos o desarrollan patrones comportamentales de senilidad con o sin explicación biológica.


     La persona que afronta la muerte sin miedo tiene la virtud que Erikson llama sabiduría



    Crisis:  presunción y desesperanza

    La tendencia maladaptativa del estadio 8 es llamada presunción. Esto ocurre cuando la persona "presume" de una Integridad del Yo sin afrontar de hecho las dificultades de la senectud.
    La tendencia maligna es la llamada desdén. Erikson la define como un desacato a la vida, tanto propia como la de los demás.


      Si la crisis se supera con éxito tendremos personas con un fuerte sentido vital, convencidas de que su vida ha tenido sentido, capaces de integrarla y preparadas para dejar el mundo. 

      Si la crisis no se supera lo que tendremos son personas que no están preparadas para morir y cuyos recuerdos se almacenan sin ningún orden y conexión. Un desarrollo negativo de esta etapa lleva a la desesperación y al sentimiento de haber desperdiciado oportunidades en su vida. Las personas que fracasan en la consecución de esta etapa tienen la convicción de que deberían haber vivido de forma diferente, lo que lleva a no aceptar el final. Se sienten dispersos, desesperados, como si su vida no se hubiese cerrado y con la sensación de que aún no pueden irse. Esto se puede comprobar en el caso de mayores que cuentan historias incoherentes, sin conexión entre ellas, o repiten muchas de ellas. Es un acto fallido de llevar a cabo la integración.



        Fuentes de consulta:



        http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm


        http://psicopsi.com/Erik_Erikson_Teoria.asp


        http://eerikson.weebly.com/integridad-vs-desesperacioacuten.html